Práticas sustentáveis no manejo do efluente produzido em Instituição de Educação Superior

Luana Hainzenreder Bauer , Alexandre Arenzon e Russel Teresinha Dutra da Rosa

Resumo
As Instituições de Educação Superior (IES) são responsáveis por se constituírem como espaços educadores sustentáveis, configurando-se em modelo e referência para a sociedade. Para isso, uma ação crucial é a gestão dos efluentes produzidos, a qual é fundamental para conservar os corpos hídricos receptores e seus ecossistemas interligados. Assim, por meio da Educação Ambiental, a sustentabilidade nos âmbitos social, ambiental e econômico pode ser promovida. Este estudo quali-quantitativo analisa as percepções e os conhecimentos de 545 integrantes da comunidade acadêmica (estudantes, servidores técnico-administrativos e docentes) sobre o tratamento e a destinação do efluente no Campus do Vale da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brasil). O manejo do efluente é descrito e analisado a partir de indicadores de sustentabilidade e de práticas de outras IES nacionais e internacionais. Os dados obtidos através de um questionário online foram analisados estatisticamente pelo teste Qui-quadrado e, posteriormente, pelo teste Post-Hoc com Correção de Bonferroni, quando necessário. Os participantes mostraram conhecimento satisfatório com relação à composição do efluente, mas insuficiente sobre seu tratamento e destinação final. Quanto à abordagem do tema no ambiente acadêmico, a grande maioria da amostra não demonstrou ter interesse na busca por tais informações e indicou ínfima participação em eventos ambientais específicos sobre resíduos líquidos. Ações de Educação Ambiental e sua divulgação parecem insuficientes, assim como a formação profissional em práticas sustentáveis. Observou-se limitada articulação com autoridades do entorno urbano sobre a gestão do esgoto bruto adentrando o Campus e para a recuperação de áreas degradadas. Além disso, não foi observado reuso de água pluvial ou tratamento interno do efluente para irrigar áreas verdes ou o reaproveitamento do lodo residual como fertilizante, práticas que constituem um espaço educador mais sustentável. Portanto, práticas sustentáveis com relação ao efluente da universidade ainda requerem incentivos, tanto pela Administração Central quanto pela comunidade acadêmica. A publicização da gestão dos resíduos líquidos e das formações ofertadas pela Universidade pode ser amplamente melhorada, assim como a educação ambiental. Ainda assim, a participação da instituição no Green Metric University Ranking foi um passo importante conquistado a partir de 2017.

Palavras-chave
Desenvolvimento sustentável; Resíduos líquidos; Estação de tratamento de esgoto; Conservação de corpos hídricos; Espaço educador sustentável.

Abstract
Sustainable practices in the management of effluent produced at a higher education institution. Higher Education Institutions (HEI) are responsible for establishing themselves as sustainable educational spaces, serving as a model and reference for society. For that, one crucial action is to manage the produced effluents, which is essential to conserve the receiving water bodies and their interconnected ecosystems. Thus, through Environmental Education, sustainability in the economic, social, and environmental spheres can be promoted. This quality-quantitative study analyses the perceptions and knowledge of 545 academic members (students, technical-administrative staff, and teachers) about the effluent treatment and disposal at the Vale Campus of the Federal University of Rio Grande do Sul (Porto Alegre, Brazil). The effluent management was described and analyzed based on sustainability indicators and practices from other national and international HEI. Data obtained through an online survey were statistically analyzed by the chi-square test and, subsequently, by post-hoc test with Bonferroni correction, when necessary. Participants presented enough knowledge regarding effluent composition, but insufficient about its treatment and final destination. As for the discussion on the topic in the academic environment, most of the sample did not show much interest in searching for such information, and indicated minimal participation in environmental events addressing specifically liquid residuals. Environmental Education actions and their dissemination were insufficient, as professional training in sustainable practices. There was limited articulation with authorities from urban surroundings about the management of raw wastewater entering the Campus, and the recovery of degraded areas. Furthermore, there was no reuse of rainwater and internal effluent treatment to irrigate green areas or reclamation of residual sludge as fertilizer, practices that constitute a more sustainable educational space. Therefore, sustainable practices concerning the university effluent still require incentives from both Central Administration and the academic community. Publicizing the management of liquid residuals and the University training regarding chemicals disposal might be greatly improved, as well as the environmental education. Even so, the institution participation in the Green Metric University Ranking was a major step achieved as of 2017.

Keywords
Sustainable development; Liquid residuals; Wastewater Treatment Plant; Water bodies conservation; Sustainable education space.

DOI
10.21438/rbgas(2021)082011

Texto completo
PDF

Referências
Abubakar, I. R.; Al-Shihri, F. S.; Ahmed, S. M. Students' assessment of campus sustainability at the University of Dammam, Saudi Arabia. Sustainability, v. 8, n. 1, art. 59, 2016. https://doi.org/10.3390/su8010059

Ali, E. B.; Anufriev, V. P. Towards environmental sustainability in Russia: Evidence from green universities. Heliyon, v. 6, n. 8, e04719, 2020. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e04719

Almeida, G. C. P. Caracterização física e classificação dos solos. Juiz de Fora: Faculdade de Engenharia, Universidade Federal de Juiz de Fora, 2005.

Al-Naqbi, A. K.; Alshannag, Q. The status of education for sustainable development and sustainability knowledge, attitudes, and behaviors of UAE University students. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 19, n. 3, p. 566-588, 2018. https://doi.org/10.1108/ijshe-06-2017-0091

Avila, L. V.; Madruga, L. R. D. R. G.; Beuron, T. A. Planejamento e sustentabilidade: o caso das instituições federais de ensino superior. Revista de Gestão Ambiental e Sustentabilidade, v. 5, n. 1, p. 18-32, 2016. https://doi.org/10.5585/geas.v5i1.218

Barth, M.; Timm, J. Higher education for sustainable development: Students' perspectives on an innovative approach to educational change. Journal of Social Science, v. 7, n. 1, p. 13-23, 2011. https://doi.org/10.3844/jssp.2011.16.26

Bauer, L. H.; Arenzon, A.; Molle, N. D.; Rigotti, J. A.; Borges, A. C. A.; Machado, N. R.; Rodrigues, L. H. R. Floating treatment wetland for nutrient removal and acute ecotoxicity improvement of untreated urban wastewater. International Journal of Environmental Science and Technology, v. 18, p. 3697-3710, 2021. https://doi.org/10.1007/s13762-020-03124-x

Braga, W. R. O.; Braga Junior, S. S.; Silva, D. Pelo amor ou pela dor: a percepção ambiental de estudantes universitários brasileiros. Revista Expectativa, v. 19, n. 1, p. 74-97, 2020. https://doi.org/10.48075/revex.v19i1.23823

Brandli, L. L.; Leal Filho, W.; Frandoloso, M. A. L.; Korf, E. P.; Daris, D. The environmental sustainability of Brazilian universities: Barriers and pre-conditions. In: Leal Filho, W.; Azeiteiro, U. M.; Caeiro, S.; Alves, F. Integrating sustainability thinking in science and engineering curricula: Innovative approaches, methods and tools. Switzerland: Springer, 2015. p. 63-74. https://doi.org/10.1007/978-3-319-09474-8_5

Carvalho, I. C. M. A pesquisa em educação ambiental: perspectivas e enfrentamentos. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 15, n. 1, p. 39-50, 2020. https://doi.org/10.18675/2177-580X.2020-15126

Correia, E.; Conde, F.; Nunes, R.; Viseu, C. Students' perceptions of HEI regarding environmental sustainability: A comparative analysis. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 21, n. 4, p. 629-648, 2020. https://doi.org/10.1108/ijshe-10-2019-0320

Dahle, M.; Neumayer, E. Overcoming barriers to campus greening. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 2, n. 2, p. 139-160, 2001. https://doi.org/10.1108/14676370110388363

Davidoff, L. F. Introdução à Psicologia. São Paulo: McGraw-Hill, 2001.

Disterheft, A.; Caeiro, S.; Leal Filho, W.; Azeiteiro, U. M. The INDICARE-model: Measuring and caring about participation in higher education's sustainability assessment. Ecological indicators, v. 63, p. 172-186, 2016. https://doi.org/10.1016/j.ecolind.2015.11.057

Drahein, A. D. Proposta de avaliação de práticas sustentáveis nas operações de serviço em instituições de ensino superior da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Pato Branco: Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2016. (Dissertação de mestrado).

Emanuel, R.; Adams, J. N. College students' perceptions of campus sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 12, n. 1, p. 79-92, 2011. https://doi.org/10.1108/14676371111098320

Flood, M.; Martin, B.; Dreher, T. Combining academia and activism: Common obstacles and useful tools. Australian Universities' Review, v. 55, n. 1, p. 17-26, 2013.

Geng, Y.; Liu, K.; Xue, B.; Fujita, T. Creating a 'green university' in China: A case of Shenyang University. Journal of Cleaner Production, v. 61, p. 13-19, 2013. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.07.013

Goody, Clancy & Associates. University of Rhode Island Kingston Campus Master Plan. Kingston: Goody, Clancy & Associates, 2000. Disponível em: <https://web.uri.edu/planning/files/2000-KingstonCampusMP-HI2-blank-pages-removed-8-19-13-reduced-size-for-web.pdf&t;. Acesso em: 24 out. 2021.

Helferty, A.; Clarke, A. Student-led campus climate change initiatives in Canada. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 10, n. 3, p. 287-300, 2009. https://doi.org/10.1108/14676370910972594

Ibáñez, M. E.; Muñoz, L. V. A. Una aproximación a las actitudes de los universitarios hacia el Medio Ambiente. (Una experiencia innovadora en el ámbito de las Ciencias Ambientales). REXE: Revista de Estudios y Experiencias en Educación, v. 17, n. 33, p. 81-100, 2018. https://doi.org/10.21703/rexe.20181733mesteban8

James, M.; Card, K. Factors contributing to institutions achieving environmental sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 13, n. 2, p. 166-176, 2012. https://doi.org/10.1108/14676371211211845

Leal Filho, W.; Wu, Y.-C. J.; Brandli, L. L.; Avila, L. V.; Azeiteiro, U. M.; Caeiro, S.; Madruga, L. R. R. G. Identifying and overcoming obstacles to the implementation of sustainable development at universities. Journal of Integrative Environmental Sciences, v. 14, n. 1, p. 93-108, 2017. https://doi.org/10.1080/1943815X.2017.1362007

Leal Filho, W.; Brandli, L. L.; Becker, D.; Skanavis, C.; Kounani, A.; Sardi, C.; Papaioannidou, D.; Paço, A.; Azeiteiro, U.; Sousa, L. O.; Raath, S.; Pretorius, R. W.; Shiel, C.; Vargas, V.; Trencher, G.; Marans, R. W. Sustainable development policies as indicators and pre-conditions for sustainability efforts at universities. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 19, n. 1, p. 85-113, 2018. https://doi.org/10.1108/ijshe-01-2017-0002

Lozano, R.; Ceulemans, K.; Alonso-Almeida, M.; Huisingh, D. A review of commitment and implementation of sustainable development in higher education: Results from a worldwide survey. Journal of Cleaner Production, v. 108, p. 1-18, 2015. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2014.09.048

Lozano, R.; Lukman, R.; Lozano, F. J.; Huisingh, D.; Lambrechts, W. Declarations for sustainability in higher education: Becoming better leaders, through addressing the university system. Journal of Cleaner Production, v. 48, p. 10-19, 2013. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2011.10.006

Madeira, A. C. F. D. Indicadores de sustentabilidade para instituições de Ensino Superior. Porto: Universidade do Porto, 2008. (Dissertação de mestrado).

Mazon, G.; Ribeiro, J. M. P.; Lima, C. R. M.; Castro, B. C.; Guerra, J. B. S. O. A. A. The promotion of sustainable development in higher education institutions: Top-down, bottom-up or neither? International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 21, n. 7, p. 1429-1450, 2020. https://doi.org/10.1108/ijshe-02-2020-0061

Mog, W.; Campos, H. A.; Piccinini, L. S. Análise morfológica de espaços urbanos em bacias hidrográficas: um olhar sobre o entorno do Arroio Dilúvio em Porto Alegre. Cadernos Metrópole, v. 16, n. 31, p. 221-239, 2014. https://doi.org/10.1590/2236-9996.2014-3110

Monteggia, L. O. Estudo técnico-econômico para tratamento das águas residuárias do novo Campus da UFRGS. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1980. (Dissertação de mestrado).

Musitu-Ferrer, D.; Esteban-Ibañez, M.; León-Moreno, C.; García, O. F. Is school adjustment related to environmental empathy and connectedness to nature? Psychosocial Intervention, v. 28, n. 2, p. 101-110, 2019. https://doi.org/10.5093/pi2019a8

Oliveira, D. E. R. Sustentabilidade socioambiental no ensino superior: um estudo com indicadores na Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão: Universidade Federal de Sergipe, 2015. (Tese de doutorado).

Porto Alegre. Plano Municipal de Saneamento Básico. v. 1. Diagnóstico. Porto Alegre, 2015. Disponível em: <https://www2.portoalegre.rs.gov.br/dmae/default.php?p_secao=352&t;. Acesso em: 24 out. 2021.

Qdais, H. A.; Saadeh, O.; Al-Widyan, M.; Al-Tal, R.; Abu-Dalo, M. Environmental sustainability features in large university campuses: Jordan University of Science and Technology (JUST) as a model of green university. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 20, n. 2, p. 214-228, 2019. https://doi.org/10.1108/ijshe-06-2018-0102

Roorda, N.; Rammel, C.; Waara, S.; Fra Paleo, U. Assessment instrument for sustainability in higher education. Sprang-Capelle: AISHE, 2009.

Silva, G. S.; Almeida, L. A. Indicadores de sustentabilidade para instituições de ensino superior: uma proposta baseada na revisão de literatura. Revista de Gestão Ambiental e Sustentabilidade, v. 8, n. 1, p. 123-145, 2019. https://doi.org/10.5585/geas.v8i1.13767

Teodoro, V. L. I.; Teixeira, D.; Costa, D. J. L.; Fuller, B. B. O conceito de bacia hidrográfica e a importância da caracterização morfométrica para o entendimento da dinâmica ambiental local. Revista Brasileira Multidisciplinar, v. 11, n. 1, p. 137-156, 2007. https://doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2007.v11i1.236

Trencher, G.; Yarime, M.; Mccormick, K. B.; Doll, C. N.; Kraines, S. B. Beyond the third mission: Exploring the emerging university function of co-creation for sustainability. Science and Public Policy, v. 41, n. 2, p. 151-179, 2014. https://doi.org/10.1093/scipol/sct044

Tretyakova, E.; Kotomina, O. Sustainable universities as an essential element of education for sustainable development. Proceedings of the E3S Web of Conferences, Les Ulis, v. 208, 2020. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202020809030

Tuncer, G. University students' perception on sustainable development: A case study from Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education, v. 17, n. 3, p. 212-226, 2008. https://doi.org/10.1080/10382040802168297

UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Construção de rede de esgoto sanitário da Zona do Anel Viário e Colégio de Aplicação da UFRGS. Porto Alegre: UFRGS, 2016.

Velazquez, L.; Munguia, N.; Sanchez, M. Deterring sustainability in higher education institutions: An appraisal of the factors which influence sustainability in higher education institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education, v. 6, n. 4, p. 383-391, 2005. https://doi.org/10.1108/14676370510623865

Wachholz, C.; Carvalho. I. M. Indicadores de sustentabilidade na PUCRS: uma análise a partir do Projeto Rede de Indicadores de Avaliação da Sustentabilidade em Universidades Latino-Americanas. Revista Contrapontos, v. 15, n. 2, p. 279-296, 2015. https://doi.org/10.14210/contrapontos.v15n2.p279-296

Wantzen, K. M.; Alves, C. B. M.; Badiane, S. D.; Bala, R.; Blettler, M.; Callisto, M., Cao, Y.; Kolb, M.; Kondolf, G. M.; Leite, M. F.; Macedo, D. R.; Mahdi, O.; Neves, M.; Peralta, M. E.; Rotgé, V.; Rueda-Delgado, G.; Scharager, A.; Serra-Llobet, A.; Yengué, J.-L.; Zingraff-Hamed, A. Urban stream and wetland restoration in the global south: A DPSIR analysis. Sustainability, v. 11, n. 18, 4975, 2019. https://doi.org/10.3390/su11184975


 

ISSN 2359-1412