Aulas de Biologia para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): inclusão social de estudantes da rede pública

Rayane Ellen de Oliveira Jerõnimo , Aline Cavalcanti Dantas , Marcos Barros Medeiros , Luís Felipe de Araújo e Ronilson José da Paz

Resumo
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é uma prova de admissão à educação superior, seja em uma instituição pública ou privada, realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), autarquia vinculada ao Ministério da Educação do Brasil. Porém, os conhecimentos adquiridos nas instituições públicas pelos estudantes de classes menos favorecidas muitas vezes não são suficientes, sendo necessário recorrer a cursinhos preparatórios para o exame. Dessa forma, esse artigo teve como objetivo traçar um perfil e analisar a interação dos estudantes do ensino público no projeto preparatório para o ENEM, durante as aulas assíncronas e síncronas da disciplina Biologia. O projeto atendeu a mais de 1.000 estudantes oriundos de escolas públicas, destes, 242 responderam a uma pesquisa de sondagem não obrigatória, onde 45,5% estavam na faixa etária entre 16 e 18 anos. Ao serem questionados o nível de confiança com a prova do ENEM, 22,7% mostraram confiança nível cinco, 21,1% nível sete e 2,1% nível 10. Ao total, foram ministradas 30 aulas online, sempre apoiadas com material de apoio e questionários para fixação. Os conteúdos foram previamente divididos em unidades e durante as aulas eram utilizados recursos tecnológicos e imagens ilustrativas (memes) para atrair o interesse dos alunos nas aulas. Pode-se verificar que os estudantes matriculados no cursinho preparatório para o ENEM possuíam dificuldades e receios. Durante as aulas online foi possível identificar dificuldades de contextualização dos assuntos pelos alunos, porém um alto nível de interesse em aprender.

Palavras-chave
Ciências da Natureza; Educação; Ensino público; Exame preparatório.

Abstract
Biology classes for Brazilian National High School Exam (ENEM): Social inclusion of public network students. The Brazilian National High School Exam (ENEM) is an entrance exam for higher education, whether in a public or private institution, conducted by the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (INEP), an agency linked to the Brazilian Ministry of Education. However, the knowledge acquired in public institutions by students from less privileged classes is often not enough, making it necessary to resort to preparatory courses for the exam. Thus, this article aimed to outline a profile and analyze the interaction of public school students in the ENEM preparatory project, during asynchronous and synchronous classes of the Biology subject. The project served more than 1,000 students from public schools, of which 242 responded to a non-mandatory survey, where 45.5% were between the ages of 16 and 18. When asked about their level of confidence in the ENEM exam, 22.7% showed confidence level five, 21.1% level seven and 2.1% level 10. In total, 30 online classes were taught, always supported by support material and questionnaires for consolidation. The content was previously divided into units and during the classes, technological resources and illustrative images (memes) were used to attract the interest of the students in the classes. It can be seen that the students enrolled in the preparatory course for the ENEM had difficulties and fears. During the online classes, it was possible to identify difficulties in contextualizing the subjects by the students, but a high level of interest in learning.

Keywords
Natural Sciences; Education; Public education; Preparatory exam.

DOI
10.21438/rbgas(2024)112802


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