Residência agrária no semiárido da Paraíba (Nordeste do Brasil): contribuição para a formação do profissional das Ciências Agrárias

Leandro Silva de Melo , José Nailson Barros Santos , Robson Luis Silva de Medeiros , Diogo José Oliveira Pimentel , Alex da Silva Barbosa , Marcos Barros de Medeiros e Luis Felipe de Araujo

Resumo
Este relato buscou validar a experiência do Estágio Interdisciplinar de Vivência em Residência Agrária como etapa da materialização do conhecimento e formação do profissional de Ciências Agrárias em comunidades rurais. A metodologia foi executada em três etapas: (i) preparatória do discente para a vivência: discussão dos métodos de coleta de dados e observação da realidade das comunidades rurais; (ii) vivência coparticipação e troca de saberes: onde se realizaram as observações, conforme costumes domésticos, aspectos de produção agrícola, padrões de consumo, colheita, beneficiamento e comercialização; (iii) diagnóstico rural participativo: caráter avaliativo e descritivo com compartilhamento de saberes dos discentes. A residência agrária com a materialização do Estágio Interdisciplinar de Vivência contribui na construção de experiências para a educação do campo. A imersão na realidade prepara e qualifica os futuros profissionais de Ciências Agrárias para a transformação da sociedade rural, fortalecendo os meios de cooperação, intervenção e coparticipação e formação mais sólida junto à comunidade rural. Sugere-se que o Estágio Interdisciplinar de Vivência em Residência Agrária deve ser inserido como um componente pedagógico dentro do currículo em Cursos de Ciências Agrárias no país.

Palavras-chave
Agricultura familiar; Estágio de Vivência; Agroecologia.

Abstract
Agricultural residence in the Paraíba semiarid (Northeast Brazil): Contribution to the formation of Agricultural Science professionals. This report sought to validate the experience of the Interdisciplinary Internship of Experience in Agricultural Residency, as a step in the materialization of knowledge and training of professionals in Agricultural Sciences in rural communities. The methodology was carried out in three stages: (i) student preparation for the experience: discussion of data collection methods and observation of the reality of rural communities; (ii) experience of co-participation and exchange of knowledge: where the observations were carried out, according to domestic customs, aspects of agricultural production, consumption patterns, harvesting, processing and commercialization; (iii) participatory rural diagnosis: evaluative and descriptive character with sharing of students’ knowledge. The agrarian residence with the Interdisciplinary Internship of Experience materialization contributes to the construction of experiences for rural education. Immersion in reality prepares and qualifies future professionals in Agricultural Sciences for the transformation of rural society, strengthening the means of cooperation, intervention and co-participation and more solid training in the rural community. It is suggested that Interdisciplinary Internship of Experience in Agricultural Residency should be implemented as a pedagogical component within the curriculum in Agricultural Science Courses across the country.

Keywords
Family farming; Stage of experience; Agroecology.

DOI
10.21438/rbgas(2024)112711

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ISSN 2359-1412