Os paradoxos da abordagem ciência, tecnologia, sociedade (C-T-S): espetacularização x precariedade

Leandro de Almeida , Raquel de Lourdes de Miranda e Silva Carmona e Hercílio de Medeiros Sousa

Resumo
O presente artigo trata de uma reflexão sobre a construção do novo cenário na Educação, que vem sendo delineado ao longo das últimas décadas do século XX, com a percepção de que os desenvolvimentos das áreas científicas, técnicas e sociológicas estão cada vez mais imbricadas e, nesse caso a presença da abordagem ciência, tecnologia, sociedade (C-T-S) na escola. Portanto, a discussão dos paradoxos que desafiam o lugar da ciência na escola do ensino fundamental e médio, além da discussão do papel da C-T-S na sala de aula, deixa em evidência a espetacularização do "eu", sobretudo, pelo paradoxo que vai mostrar uma vida em escala mediática que nem sempre corresponde à realidade partilhada pelo indivíduo e seu grupo social, resultando em uma vida totalmente "fake", quer seja por falta de condições materiais ou mesmo por disposição pessoal para a espetacularização da vida.

Palavras-chave
Redes sociais; Espetacularização; Tecnologia e sociedade; CTS.

Abstract
The paradoxes of the Science-Technology-Society (STS) learning approach: Spectacularization x precariousness. This article is a reflection on the construction of the new scenario in Education, which has been outlined over the last decades of the 20th century, with the perception that developments in the scientific, technical and sociological areas are increasingly intertwined and, in this case, the presence of the science, technology, society (STS) approach at school. Therefore, the discussion of the paradoxes that challenge the place of science in elementary and high school, in addition to the discussion of the role of STS in the classroom, highlights the spectacularization of the "self", above all, by the paradox that will show life on a media scale that does not always correspond to the reality shared by the individual and his social group, resulting in a totally "fake" life, whether due to the lack of material conditions or even because of his personal disposition for the spectacularization of life.

Keywords
Social networks; Spectacularization; Technology and society; STS science teaching.

DOI
10.21438/rbgas(2020)071702

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ISSN 2359-1412